前几天OCK还说：现在都不知道怎么学习了。言下之意，年轻时候什么都不知道，知道开开心心的跟着老师上课就好；现在知道一些了，老师上的课又听不进去，自己也没有做学问的技巧，弄得上下不能，反而不知道如何学习才好。
在饭否上提了一个问题：谁真正的跟随MIT的开放式课程计划学习过一门课程？这个东西已经上线好几年了，刚刚上线的时候，Blog圈还讨论过一阵子，但后来也没有消息了。仔细的研究一下他的内容，比如说可持续能源（中译），只有教学大纲、指定的参考资料，和他所提出的一些问题和讨论的专题，但具体的课程内容，是完全不能得知的。故而对学习者来说，用处也就不大。
不知道其他几个大学的开放课程计划，是否也是类似？
国内网络上的自我学习，有几个很好的工具可以用。首先就是超星图书馆，书籍很多，而且年费也不贵，基本上无论什么课程，稍微新一点的参考书都能查到电子版本的，非常好用，我决定毕业之后一定要办一个年卡。至于维普、万方，还有学术期刊网这些文献数据库，对于个人用户来说都是非常贵的，比如说期刊网，个人用户收费是5毛/页，如果不是在机构里做研究，还真买不起。其他的资料网站，我都还了解的不多，见过一个类似国外开放论文的网站，即研究者免费先发论文，但是似乎规模还不大。
前一阵子已经介绍过的Diigo，是一个相当好的在Internet的上做研究的工具。应为它可以把你看过的网页高亮、收藏、与研究者分享。最近做了一个和可再生能源有关的PPT，就深感这个东西的好用，尤其是相对于Del.icio.us这样的工具来说。可是国内互联网上可以用于研究的资料相当的少，除了新闻和部分国家政策，学术方面的东西还相当少，尤其是超文本形式存在的很少。
其实现在最好学习的还是IT类。找IT书籍，随便一个IT论坛（或者VeryCD）都能下载到一把一把的，不管正版盗版。而其他学科，资料就零散的很，而且权威信也很难保证。
把互联网作为一个学习的工具，还需要互联网本身有更多的内容，更好的组织才好。
On this day/ 某年的这一天- Palm Foleo和轻薄笔记本以及其他 - 2007
- YY结束，双屏入手 - 2006
- 选择自己的生活 - 2005
4 Comments
有没有人调查过，真正学过MIT开放课程的人有多少？
[Reply]
我来大胆推测一下为什么貌似无人利用这个资源：
主要可以考虑的因素有学生的知识基础，经济实力，主动性和自制力等。
1. 学生基础差，经济实力差，主动性和自制力强，知道是牛校教材，但无奈基础太差，无法有效抽取其中的知识；
2. 学生基础好，经济实力强，但主动性和自制力差，只知道这些是牛校的教材，却不知该如何利用它们，无法指定有效的学习计划，三天打鱼两天晒网，很快失去兴趣；
3. 学生基础好，经济实力强，且主动性和自制力强，知道是牛校教材，但发现利用这些教材的成本比参加二流培训班所需要的成本更高，只好忍痛割爱。
[Reply]
一是懒，二是学了也没用。认为学了有用的人而且不懒的人自然会学的，不过这些人很少罢了
[Reply]
我们的危机感还是差了一点。
[Reply]
One Trackback/Pingback
[...] 阿土最近转了一篇文章：《牛校牛在哪》，有感于名校哈弗基础教育与我们的巨大差距。作者言：“我相信，大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。”而哈弗就是通过为学生们提供数量巨大的各种类型的课程，来引导每一个人走向科学和思维的殿堂。 而我们的课程呢？仿佛只是为了凑够那些学分而已。基础课的安排是为了满足国家的课程设置要求。选修课数量有限，少于一定人选修的课程就不会开课——他们的出发点是这个课开起来是不是值得，而不是能传递多少的知识。即使很认真的老师，面对台下几十上百号学生，想要很好传递也有些困难；即使是很好的学生，面对几十门需要修完的选修课，想要认真钻进去，也有些困难。 前一阵子我曾经写到过开放式课程的问题，感叹目前网络上可以免费使用的教育资源比较少。这两天正好搜索到一个很有趣的课，是沈阳化工学院的《催化原理》——授课老师不知道是否故意，将自己的所有的ppt甚至电子教案都放到了互联网上供人下载。如果觉得不够的话，还有参考资料可以去查。唯一有缺点的就是，没有老师的联系方式，也没有提供可以讨论的地方。但是作为自我学习者，这已经是能够在互联网上搜索到的，最佳的资源了。或许我们可以为这些资源建立一个索引，并配上相应的反馈和交流机制，作为网络学习的一个好的起点。 如果我们没有现成的好的方式去学习，我们就要去实现他们。知识是可以传递的，并且是通过一个好的方式来传递。 [...]
Post a Comment